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班主任論壇發言稿選(3)
作者:政教處  日期/時間:2013/9/26 18:04:00  點擊:3532  我要評論

      

班主任工作中的“寬”與“嚴”

江蘇省泰興中學 高一(14)班   周德華

寬與嚴是班主任工作中繞不開、躲不過的永恒話題。我本人學識淺薄,要完成一篇工作總結并時行交流,難為我了。好在平時能留意各位班主任的工作風格,結合多年來的班主任工作,談談自己的感性認識,缺少扎實的理論功底,講得不好請指教!

一、“寬”“嚴”都是班主任情感、態度和價值觀的體現。

首先,“寬嚴都是愛”。

教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有情感沒有愛,也就沒有教育。

寬容是一種愛,是信任,是用情感因素使學生受到心靈的震撼,激勵學生自省、自律、自強。但要防止錯愛、溺愛等不當教育管理言行的發生,避免事與愿違。

古人說“嚴是愛”,嚴在教育,愛在感化;嚴在管理,嚴中注愛;嚴是形式,愛是內容;嚴是手段,愛是目的。班主任關鍵在于讓學生領悟到你的愛。“人非草木,孰能無情”,學生如果感覺到班主任的“愛”,則會事半而功倍,才會“親其師,信其道!

其次,是班主任人生態度的的體現。

班主任積極的人生態度是對自己嚴格要求,對學生則是該嚴則嚴,該寬則寬。這里著重談談“嚴以律己”: 嚴以律己有助于樹立班主任在學生中的威信,是科學實施寬嚴之法的前提。班主任的威信不是對學生的罵、訓、吼樹立,而應是:以“德”立威、以“才”增威、以“行”壯威、以“公”樹威、以“情”升威、以“信”取威、以“勤”補威。主任嚴格要求自己,表現在平時工作中就是精細管理、科學管理、創新管理。態度決定高度,高度決定成功的程度。反之,消極的人生態度往往表現為對班主任工作的懈怠、對學生的殘酷或者是放縱等。

再次,是班主任價值觀的體現。

一個挪威的監獄長與囚犯定的協議內容是:“如果你逃跑了,請盡快給我們打電話,好讓我們知道你一切都好!边@是挪威人刑罰的一個理念:壓迫和苛刻的監獄不能達到最好的改造效果,而人道地對待囚犯,才能正確引導他們,提高他們重新融入社會的幾率。挪威的監獄對犯人尚且如此,我們的班主任對待學生更應該以人為本,用科學精神、人文意識、奉獻品質、創新觀念等現代價值觀念教育引導學生。

二、寬與嚴的操作

1.班主任工作中的嚴

第一,嚴而有理:這就是告訴學生為什么要嚴。因此,要在班級開展各種形式的活動,對學生進行思想教育,讓學生心悅誠服地接受你的“嚴格”,為嚴格管理班級創造積極有利的輿論氛圍。

第二,有“法”可嚴:指導學生學習有關的法律法規、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、學校的規章制度、往年的班級規章制度,在充分發揚民主的基礎上,討論通過本班具有可操作性的細則。這樣的學生“立法”,也是會使學生受到深刻的“自我教育”。班級規章,既不能過于苛刻,也不能過于寬松;既要有懲罰,也要有獎勵。對于處罰措施,要靈活、與時俱進。例如:讓學生評論一段時事、唱一支歌、作一次有主題的中英語文演講、講幾條數學題目、做一件好事等,這樣把懲罰與學習、才藝展現、道德教育有機地結合起來,把處罰變為學生生動的自我教育的范例。

第三,執“法”必嚴:

首先,要指導班級干部執法必嚴。班級不能事事都由班主任管,由班主任執法。常規事情由班級干部管理、執法,特殊事情由班主任管理、執法。但這樣班級常常出現有法不必依、執法不嚴、違法不究等現象。要建立健全班級干部的考核評價機制,要建立對“執法”的監督機制。其次,班主任執法必嚴。班主任要帶頭遵守班級規章,不能凌駕于班級規章之上。班主任要注重首因效應:要認真對待、正確處理第一次之類的事情,不能沖動、隨意改變處罰措施;

第四,“嚴中有公、嚴而有恒”:

對違紀違規者,無論是干部還是普通學生,無論是優秀生還是后進生,都要一視同仁,做到公正公平。為此需要建立權力監督機制,設專職同學監督班干部,甚至有權對班主任違法處理同學提出意見。執法還要持之以恒,避免犯冷熱病、時緊時松、半途而廢。

2.班主任工作中的寬

第一,寬在“談情說理”:寬容的目的是給學生改正過錯的機會。通過老師的動之以情、曉之以理,使學生受到更深刻有效的教育,讓學生形成良好的行為習慣,養成優秀的品質。我最深刻的體會是:“愛要大聲說出來”,不要老放在你心里,讓學生體會到你的愛,而不讓學生理解為放縱。

第二,創造寬松的班級氛圍:尊重學生的人格,建立平等的班級人際關系,遇大事講民主,注重激發學生的積極性。如鼓勵成立互幫互學小組、班級志愿者服務隊、班級籃球隊、足球隊,組織學生進行才藝表演等。這樣的班級才會有凝聚力和向心力,這樣才會拉近班主任學生的距離,才會培養學生健全的人格,才會建立和諧的師生關系。

第三,寬容對待學生的錯誤:每個人都是上帝咬過的蘋果,又怎會沒有缺點呢?蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈!蔽艺f:“寬容是技巧和智慧,寬容是等待和忍耐!不論學生犯了多大的錯誤,班主任都要要冷靜、查清原因,用更高明、更靈活、更有效的方法去處理,給學生認識錯誤和改正錯誤的時間。

第四,寬泛評價學生:適應素質教育和時代要求,應建立多元評價機制,對學生不能只“以成績論英雄”。 我們班級曾經搞了“everyone is no.1的主題班會,展示了同學才藝,激發了學生的自信,增強了班級的凝聚力和向心力。

第五,對特殊學生要寬:

案例:我班xx是高二休學生,性格內向,過去因為要好心迫切,常常達不到目標,以致于厭學,老懷疑同學瞧不起他、議論他,所以被迫休學。復學時,家長將情況說明后,我就主動與原來班主任聯系,進一步了解情況,為他制定了特殊的教育方案:首先在班上開誠布公地講了該生的情況,發動同學獻計獻策,同時嚴明紀律,禁止同學今后談論他的心理問題。多數同學主動提出:特殊情況特殊對待,主動表示要關心他、與他搞好關系,并成立志愿者服務小組,幫助他解決學習中遇到的困難。我又與任課老師聯系,請他們適當關照。我特許他早上、中午可以晚來一會,晚上在家由家長陪同散步一小時左右,然后適當學習。為他專題召開了關于自信的主題班會,平時尋找他的閃光點,給予大力表揚,目前他的身心健康已經基本恢復正常,成績也有了一定的提升。

曾經有心理障礙,不能按學校作息時間到校學習。為此,在他沒有到班之前,就在班上讓同學想對策,多數同學認為特殊情況特殊對待,并表示今后要更多地用實際行動去幫助他。這就達到了我的目的,還防止了部分同學有不一視同仁、不公平對待學生的想法。我同時講明了紀律,嚴禁在他面前談論他的心理問題,以使其身心健康逐步恢復。

3.班主任工作中的“嚴”與“寬”的關系

第一,寬嚴要審時度勢:

我記得剛做班主任不久,有一位剛工作不久的女老師因學生沒有及時完成布置的作業,罰全班站著、不上課,并要班長來喊我去。我向那位老師打了招呼,立即教育了全班學生,并讓全班做出保證。但該老師還是沒有讓學生坐下去上課,我自己很尷尬,學生抵觸情緒很大。為此我講了海爾集團老總張瑞敏砸冰箱的故事,引導學生理老師的責任心、良苦用心,又主動與那位任課老師溝通,才化解了這場危機。我想起了去成都旅游,看到武侯祠對聯:“能攻心則反側自消,從古知兵非好戰;不審勢即寬嚴皆誤,后來治蜀要深思”。從中得到的重要啟示:班主任工作的寬與嚴,要把握好時機和方法,這是一門學問。

第二,“寬嚴有度”:

我講一個小故事:一位中國的少婦帶著五歲的兒子去美國探親。兒子比較調皮,下飛機后,媽媽一手拉著行李箱,一手拉著兒子,生怕他轉眼不見了。進了候機樓,正四處張望、尋找老公的身影,這時兒子掙脫了媽媽的手,向拿著玩具的美國小孩奪去,眨眼間就要匯入人流中,說時此,那時快,媽媽飛奔而去,總算抓住了兒子。之后便是可想而知的狠狠地打了幾下屁股,兒子大聲地哭起來,許多人都停下腳步朝這邊看。媽媽又揚起手來,裝作要打的樣子,不許哭。此時,媽媽的手被一只有力的大手抓住,動彈不得,另一個警察開了一張五百美元的罰單給她。她非常氣憤地說“我打自己的孩子,關你什么事,還要罰款!边@起母親教育孩子的故事告訴我們:即使在中國,班主任嚴肅教育學生也不能體罰學生,不能做違法的事情,嚴而有度。當然,寬也要有度,不能變成對學生的縱容。

第三,“寬嚴相融”

只嚴不寬,很難從根本上培養學生健康的心理品格;只寬不嚴,則談不上能及時有效地制止各種不良行為和不良現象的發生。只有把二者有機結合起來,嚴中有寬,寬中有嚴,寬嚴相濟,優勢互補,才能有效的提高班級管理的質量。我特別提出自己的觀點:“嚴是寬的前提和保證”,“寬是嚴的延伸和服務”。把“嚴的剛性”和“寬的柔性”充分有機地結合起來,實現班主任工作效益的最大化。

案例:

我班有位同學談戀愛,雖經多次教育,仍沒有起色。報請學校批準,給予該同學警告處分。但我認為這不是長久之計,還會死灰復燃的,工作遠沒有結束。我問自己三個什么?他被處分后的反應是什么?他為什么會走到這一步?他有了什么改觀嗎?我找該同學談心:首先是以理服人。我與學生一起學習,讓他明白違背《中學生守則》第2條之“遵守法律法規,增強法律意識,遵守校規校紀,遵守社會公德。”違背《中學生日常行為規范》第1條之“嚴格遵守校紀校規,熱愛集體”、第4條之“舉止文明”、第5條之“情趣健康”、第6條之“愛惜名譽”第10條之“同學之間正常交往”、第30條之“遵守國家法律、法規,在社會生活中用各種規范約束自己的言行。”違背學校禁止男女同學談戀愛。違背班級規章之男女正常交往的界限。這使他真正理解了處分的正當性和必要性。

其次,通過交心,了解到家庭原因。父親因為在外面有了新歡,父母經常吵架鬧離婚,他缺少家庭的關愛,有些叛逆,通過找朋友得到心靈的慰籍。為此經常對他進行心理疏導,幫助解決實際困難,請他的父母無論如何不能再在孩子面前談論婚姻、吵架。以后,我們成了無話不談的往年,畢業之后經常給我電話,包括他的婚姻問題都與我商量。這就是班主任工作中苦與樂,體現了寬與嚴的價值。

最后,我把在qq空間中寫的話與大家共同分享:寬嚴都只是教育工作的手段和方法,教育的真諦是幫助每個人成為他自己,幫助他實現自己的人生價值,把個人的獨特性發揮到極致。為實現心中的教育夢,我愿“為伊消得人憔悴、衣帶漸寬終不悔!

201371

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