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人人都經歷 三年一貫制
作者:辦公室  日期/時間:2012/11/27 14:22:00  點擊:5177  我要評論

  

   

    有著百余年辦學歷史的江蘇省泰興中學,始終把德育工作放在學校工作的首位, 努力探索德育工作新思路。為認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,適應新課程要求,學校以立德樹人為宗旨,緊扣普通高中教育的培養目標,出臺了“‘三年一貫制德育方案,整體規劃學生在校三年的德育活動。
    該方案有兩項鮮明的特色:一是每學期的教育重點不同,各年級的活動安排迥異。按照新課標的要求,德育活動不再是千人一面、千篇一律,而是針對學生成長的不同階段,按年級分別設置不同的情感態度與價值觀目標:高一年級側重于規范教育、法制教育和感恩教育;高二年級側重于黨的知識教育和革命傳統教育;高三年級側重于理想教育和責任教育。對應每個目標,每個年級均作了具體的活動安排。二是德育方案形成制度,德育活動每生必修。學校已將該方案的實施細則匯編成冊,作為弘揚勤奮、守紀、求實、創新校風的學生德育手冊。德育活動不再零零散散、缺乏連貫性,不再是平時擱一邊,需要突擊搞,而是人人都經歷、三年一貫制,即每位學生在校三年必須參加所有的德育活動,并自覺接受有關考核和檢驗,達到規定的標準和要求,才能成為一名合格的高中畢業生。
    為了保證該方案的有效實施,學校成立了由黨委、校長室、政教處、團委和各處室負責人組成的德育領導小組,負責德育工作的組織協調、宏觀指導和督促檢查,形成了條塊結合、以塊為主的德育管理模式,條上拿計劃,塊上一把抓,政教處的三位負責同志分別在三個年級任教,并具體組織開展相關年級的德育工作。
    實施該德育方案,對班主任隊伍也提出了更高的要求。學校十分重視班主任隊伍建設,一方面,制定和完善了《班主任工作規程》,定期舉辦班主任工作論壇,調動班主任德育研究的積極性,展現班主任工作中的特色,促進班主任之間的經驗交流,有效提高了每位班主任的工作水平。另一方面,成立了班主任見習學校,組織未擔任班主任的青年教師與現任優秀班主任結成對子,一同參與班級管理,從而培養和提高了青年教師的德育工作能力。近年來,老師們獲得國家、省、市等各級表彰百余人次。2004910日,錢留華老師參加了慶祝第20個教師節暨全國優秀教師表彰大會,會前受到胡錦濤總書記等黨和國家領導人的接見,并代表全國優秀班主任作大會發言。教師德育水平的不斷提升,促進了學校德育工作的深入開展,從而推動了學校各項事業的進一步發展。學校多次榮獲國家級表彰,先后被評為國家級示范高中、江蘇省文明單位、江蘇省德育工作先進學校等。

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